2023 Autor: Bailey Leapman | [email protected]. Última modificação: 2023-05-20 22:58
Os médicos estariam mais bem preparados para a taxa acelerada de descobertas científicas - e mais em sintonia com o que há de mais moderno em atendimento ao paciente - se adicionassem uma ferramenta importante a suas malas médicas: um plano de como acompanhar as tendências emergentes avanços na área da saúde.
Essa é a conclusão de um estudo nacional publicado on-line na revista Academic Pediatrics, que examina se os residentes de pediatria sabem como desenvolver planos para garantir que estejam a par da prática médica atual.
"A medicina não é uma profissão estática", disse Su-Ting Li, professor assistente e diretor associado de residência no Departamento de Pediatria da UC Davis School of Medicine. "É uma profissão em que as coisas mudam o tempo todo. Se você não acompanhar, não estará prestando o melhor atendimento aos seus pacientes."
O estudo, "Fatores associados ao aprendizado autodirigido bem-sucedido usando planos de aprendizado individualizados durante a residência pediátrica", envolveu 46 - ou 23 por cento - de todos os programas de residência pediátrica nos Estados Unidos e quase 1.000 dos aproximadamente 1.700 residentes pediátricos pesquisados. Os participantes estavam dispersos por todo o país, no norte, sul, leste e oeste, em grandes e pequenos hospitais, instituições universitárias e comunitárias.
Os residentes são médicos que concluíram a faculdade de medicina e estão concluindo seu treinamento sob a orientação de médicos totalmente licenciados. Existe um consenso generalizado de que os residentes - e todos os médicos - devem participar de atividades de aprendizagem ao longo da vida. Muitos são obrigados a documentar esses esforços com "planos de aprendizagem individualizados" ou ILPs autodirigidos.
Para o estudo, os residentes responderam a perguntas de pesquisas computadorizadas desenvolvidas na UC Davis sobre sua capacidade de avaliar continuamente seu nível de habilidade e uso de ILPs. Noventa por cento dos entrevistados disseram conhecer seus pontos fortes e 92% conheceram seus pontos fracos. Mas apenas 26% disseram que acompanharam seu progresso para atingir suas metas de aprendizado.
Mas o acompanhamento do progresso para alcançar seus objetivos de aprendizagem foi considerado um dos fatores mais importantes para alcançá-los. A descoberta sugere que, entre as muitas maneiras pelas quais os programas de treinamento podem apoiar o aprendizado autodirigido, "instalar sistemas que facilitem para os residentes acompanhar seu progresso em direção a seus objetivos provavelmente seria o mais eficaz e traria o maior retorno sobre o investimento.."
"Os residentes estavam confiantes em sua capacidade de identificar seus pontos fortes e áreas de melhoria. Mas eles estavam menos confiantes em sua capacidade de escrever metas para melhorar seu desempenho e desenvolver planos e segui-los. Isso nos diz que isso é algo que os mentores do corpo docente podem fazer para ajudar nossos residentes a serem melhores médicos", disse Li, principal autor do estudo.
Por exemplo, na UC Davis, os residentes de pediatria são obrigados a criar planos de aprendizado individualizados três vezes por ano e revisá-los com o orientador do corpo docente.
Os resultados do estudo são importantes e têm implicações para todos os médicos, não apenas para os residentes de pediatria, disse Li.
Pesquisas mostraram que, uma vez que os médicos concluam suas residências, se eles não continuarem acompanhando os avanços atuais da medicina, eles rapidamente terão uma "base de conhecimento menor em termos de regimes de tratamento atuais para doenças do que mais recente graduados.
"Existe toda essa nova tecnologia maravilhosa e todos esses trabalhos de pesquisa estão sendo publicados o tempo todo, e você adoraria poder ler todos eles. Mas há uma proliferação tão grande de pesquisas biomédicas avanços que você precisa descobrir como priorizar mais do que nunca", disse Li. "Então você precisa descobrir como incorporar a informação em sua prática."
Outros autores do estudo incluem Daniel J. Tancredi da UC Davis, John Patrick T. Co do Massachusetts General Hospital/Brigham and Women's Hospital, Harvard Medical School e Daniel C. West da UC San Francisco. O estudo foi financiado pela Association of Pediatric Program Directors.
